学习了多年的心理学，应该说是收获很大，但同样有遗憾。最大的遗憾就是接触NLP（神经语言程序学）太晚了，对自己的孩子没有进行早期的潜能开发。虽然，人的能力先天遗传因素占很大，但后天教育也是不可小视的。去年，我去南方，见到师姐家的孩子，才见识到什么是“神童”。那个与顽子同岁的男孩，无论是智商还是情商都极高，而且那孩子真有一种“过目不忘”的本事，我还和他一起进行了脑*能测试，仪器显示，他的两个大脑半球可以同时工作。现在我总在想，如果能把顽子回炉重新出生一次多好啊！
我是没有这个机会了，年轻的妈妈们，或者即将要成为妈妈的朋友，请你们一定要认真看我下面的文章，每一个字都是我的肺腑之言。
我们现在很重视孩子的早期教育，但大部分关注的都是三岁以后，更多的是从四、五岁开始，表现为参加各种课外的特长班学习。可是，最重要的三岁之前又有多少人关注呢？
让我们看看我们的大脑是如何运作的吧。
大脑的运作，依赖于神经元之间的连接网络，犹如一座现代化城市的运作依赖于大厦房屋之间的道路网络。
每个人脑都有约1000亿个神经元，不同的人相差不会超过1%~2%，所以一个人的聪明程度不是由神经元的数目决定，而是由神经元之间的连接网络决定。
一个人在出生前，脑中的1000亿个神经元几乎全部准备好，而神经元之间的连接网络则是十分稀疏的。因为婴儿不能有意识地进行思考，他只会凭外界的刺激而制造连接网络。
任何声音、景物、身体活动，只要是新的，也就是第一次出现，都会使脑里某些神经元的树突和轴突生长，与其他神经元连接，构成新的网络。同样的刺激第二次出现，会使第一次建立的网络再次活跃。就是说，新网络只能在有新刺激的情况下产生。一个人的一生中，不断有新的网络产生出来，同时的旧的网络萎缩、消失。一个旧的网络，对同样的刺激会特别敏感，每次都比前一次启动得更快，更有力。多次以后，这个网络便会深刻到成为习惯或本能了。这便是学习和记忆的成因。在特定情况下，一次学习便能记忆得很久，比如恐惧症和一见钟情。每当有同样的事物出现时，同样的网络就会启动。当然，没有构建出来的网络则不能被启动。这就是说，如果一个人有5个不同的网络，我们的脑只能启动这5个网络，我们的思想和行为的反应也只限于这5个选择中。现在，可以理解为什么有人脑子活，创意多了吧。
在多刺激因素环境下成长的孩子，比一个在缺少刺激因素环境下成长的孩子的神经连接网络会多出25％，这就是两个孩子智商差异的主要原因。
由此可见，孩子出生后最初三年对孩子大脑发育至关重要。遗憾的是，绝大部分孩子，包括我家顽子，在这三年里没有得到这方面的适当培养和训练。
我们的大脑皮层有3毫米厚，6层神经元。它们储存了我们所有的知识和学问，调用这些知识经验的方法就是制造接续网络。大脑能力的增长，用“逆水行舟，不进则退“来形容最为贴切，用得越多，能力越强。从出生到12岁，大脑就像一块吸水力特强的海绵，是重要的学习阶段，尤其是前三年，奠定了一个人的思考、语言、视觉、态度、技巧等能力的基础。12岁前各种能力的学习网络全部出现，大脑基本结构也定了型。
这里，也解答我了一个困惑：这就是为什么在小学阶段成绩不怎么好，调皮捣蛋的孩子将来会很有成就。因为他们没有仅仅局限在学习书本上的知识，他们通过游戏、顽皮、恶作剧、课外书、电视、电脑游戏等等好多途径，甚至被有些老师家长认为是旁门左道、不务正业的东西之中学习，刺激神经元网络的连接，为成年后的发展奠定的基础。
在社经元网络的刺激中，感官经验十分重要。若在一段关键时间里没有适当的感官经验，神经细胞便失去学习做有关工作的能力。即使一个完美的大脑，假如出生后的两年内没有处理过视觉经验，那个这个人一生都会看不见东西（我家顽子的弱视就与此有关）；又假如一个人在10岁之前没有听过语言，这个人将很难学好语言（如狼孩）。孩子的大脑发育有几个关键期，在关键期进行学习和训练，可事半功倍。
当然，大脑的运作比这要复杂的多。要讲起来很麻烦，有些也不是用文字可以解释的清的。我们不是专业研究者，也不必掌握那么多。
我们要做的，只是对孩子给予更多的爱心、耐心、用心。在孩子出生后，给予适当的刺激训练。当然，训练是建立在成熟的基础上的，并且要有专业的指导，否则适得其反，过尤不及，比照儿童发展量表进行训练。
另外，值得一提的是，不仅是智力，情绪、行为也与婴幼儿时期的刺激训练紧密相关。例如，触觉的训练，就至关重要。很多问题孩子（情绪无常、好动、打人）都可追溯到早年的触觉刺激不足。
转载自：手拉手教育网 http://www.jysls.com/thread-669493-1-1.html
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